Най-северната германска провинция Шлезвиг-Холщайн отмени проверката на правописа в училищата, т.е. учителите вече не трябва да броят грешките в работите по немски език, включително на матурите.

Някои германски медии нарекоха това решение революционно, но за какво всъщност става дума и може ли изобщо да се говори за революция?

Отмяната на проверката за грешки не е революция

В Германия за образованието отговарят отделните провинции, поради което в страната няма нито единни учебници, нито единни образователни програми за училищата, нито единна система за оценяване. Това, което се превръща в революция за Шлезвиг-Холщайн, отдавна е норма в други провинции.

„Коефициент на грешките, който се изчислява в контролните и в изпитните работи, като се раздели количеството думи на количеството допуснати грешки, съвсем не се прилага навсякъде“, казва пред ДВ президентът на Германския учителски съюз Щефан Дюл.

Но за най-северната германска провинция отказът от коефициента на грешките е нововъведение, което ще влезе в сила от началото на новата учебна година. Това означава, че количеството грешки и тяхното съотношение към общия обем на работата вече няма да играе толкова голяма роля в оценяването на работите по немски език.

Вместо това младите хора ще трябва да получават „качествена обратна връзка“ за грешките, които допускат – за техния характер и систематичност. Щефан Дюл пояснява: „Като цяло това и сега се прави навсякъде. Учителите поправят правописните грешки и това се отчита при оценяването. Но ходът на мисълта, аргументацията, стилът на писане и разсъжденията играят много по-важна роля в общата оценка. Въпреки това недостатъчното ниво на грамотност може да доведе до по-нисък бал в общата оценка“.

Как се оценяват работите по немски език

При оглед на няколко работи по немски език на ученици от пети клас (това е първата година в гимназията или в общообразователно училище след началното) с различно ниво на сложност – от написването на писмо до подготовката на презентация за прочетена книга, се установява следното: оценката за грамотността във всички тях наистина не играе главната роля. Но това не означава, че в часовете на учениците не им се говори за важността да се спазват правописните, пунктуационните и граматическите правила.

Един конкретен пример: в таблицата с критерии за оценка на една от работите по немски за „правопис и пунктуация“ са отделени 15 точки. А общото количество точки, което може да получи ученикът, е 75. Т.е. на правописа и пунктуацията се полага една пета част от общата оценка. В друга, по-сложна работа, „езикът“ има „тежест“ от 25 точки, съдържанието – 50, формата на изложение – 25. Критерият „език“ заедно с граматиката включва и речниковото богатство, както и умението да се използват различни речеви конструкции.

Кои грешки са най-често срещани

Както отбелязва президентът на Германския учителски съюз, „при корекциите учителите обръщат внимание на това имат ли правописни, граматически и пунктуационни грешки, които са често срещани. Поправянето им е важна част от обучението.

Германските учители са убедени, че повторението е майка на знанието. „Колкото по-често децата и младите хора се сблъскват с правилните форми на думите и изреченията, толкова по-добре ги запомнят. Затова и четенето, и самостоятелното писане трябва да се прилагат максимално в клас или да се дават за домашно. Училищата от самото начало допринасят за гарантирането на равни възможности, ако езиковата поддръжка в домашни условия е невъзможна. В ежедневния живот децата и младите хора често четат само кратки съобщения в социалните мрежи“, казва Щефан Дюл.

Защо решението от Шлезвиг-Холщайн предизвика такава дискусия

След оповестяването на решението от Кил (столицата на Шлезвиг-Холщайн), в германските медии се разгоря дискусия. Някои експерти заявиха, че става дума за снижаване на стандартите, и то при положение, че качеството на образованието и постиженията на германските ученици и така са спаднали, както се вижда от резултатите на програмата PISA за оценка на образователното равнище. Последното такова проучване показа, че нивото на германските ученици никога не е било толкова ниско, колкото е сега.

Но прозвучаха и мнения, че може би нивото на грамотност не бива да се оценява твърде строго. Още повече, че и сега учениците могат да се възползват от помощта на изкуствения интелект. Щефан Дюл подчертава, че никой не е отменял граматиката в Германия: „Даже във времената на автокорекцията и на изкуствения интелект правилният правопис, граматиката и пунктуацията остават задължителни. Те са в основата на разбирането за структурата на езика: без тези знания човек не би могъл свободно да формулира аргументи или да развива своя речеви стил. Затова правилният правопис и граматиката трябва да останат както и преди изискване на училищата“.

***